阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过:“我们不能用制造问题时的思维来解决问题。”因此，纵观历史，我们人类都在不断地努力研究和获取知识。同样，在牙科领域，大学里的科学家和研究人员会先进行实验，然后再进行动物实验，最后再进行人体试验。公司可能会在资金上支持这种研究，并将服务和产品推向市场以获取利润。
随着新冠肺炎旅行限制最近被取消，今年夏天我有机会前往欧洲，向几位专家导师学习继续教育课程。由于全球大流行，这些课程已经推迟了几年。
令我震惊和难以置信的是，这些临床医生所演示的程序与我们在北美所教授的完全相悖。他们证明了在垂直维度上增加植骨和再生牙种植体周围软组织乳头的能力。在另一个课程中，教练展示了截骨准备，没有使用大量的生理盐水来冷却和冲洗骨骼部位，而是使用缓慢的钻孔方案。为了科学地支持他们的方案，这些临床医生得到了充分的研究，并发表在同行评审期刊上。这些只是一些协议的例子，与我们被教导和被告知要执行的协议形成对比。
在完成这些课程后，我一直在反思与过去30年所做的工作相比所获得的知识。我发现自己感到困惑和困惑，更不知道该向我的病人推荐什么。我是否坚持我一直在做的有相对成功的临床结果的事情，而忽略了我在这些课程中学到的东西?我是否尝试将新获得的知识应用到我的病人身上，并尝试这些新的技术和方案?我是否应该在选定的病例中混合使用现有的技术和新技术来首先验证结果?知识悖论就在这里——我们学得越多，就越发现自己知道得太少，我们需要获得更多的知识来扩大我们的舒适区。
爱因斯坦也说过:“重要的是不要停止质疑。好奇心有它存在的理由。一个人在思考永恒的奥秘、生命的奥秘和现实的奇妙结构时，不禁会感到敬畏。只要我们每天都试着去理解一点这个奥秘就足够了。”
最后，我想分享一段我最喜欢的武术艺术家和哲学家李小龙的名言:“吸收有用的，丢弃无用的，增加你自己的独特之处。”我们必须接受这样的想法，即我们应该以开放的心态向他人学习，如果他们有科学验证的话。应用这些新获得的知识，现在是由每个临床医生确认。因此，与其说这是一个“知识悖论”，不如说是一个“知识过程”。
关于编辑
马克·林，毕业于底特律仁爱大学牙科专业。随后，他在俄亥俄州代顿市的迈阿密谷医院完成了为期一年的全科实习住院医生计划。他从事了13年的普通牙科工作，然后回到多伦多大学完成了修复学专业的研究生培训。他在林志明医生修复中心全职担任修复医生。
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